Bienvenue dans l'espace "LABYRINTHE"
En mai 1987, Michel BESSON proposait à l’ASRI de reprendre la publication de la revue « Labyrinthe » qui existait déjà dans la première Association Ramain, créée puis dissoute par Simonne Ramain.
Le premier numéro parut en mai 1987 et la publication continua jusqu’en novembre 1997 à raison de deux numéros par an, auxquels s’ajoutent trois numéros entre 2001 et 2003. Il a semblé intéressant à l’ASRI de mettre ces numéros de « Labyrinthe » à la disposition de toute personne intéressée par la pensée de Simonne Ramain ainsi que par la pratique de sa méthode et, plus largement, à toute personne qui s’intéresse au développement de la personne dans sa globalité. Cette nouvelle publication sur le site de l’ASRI se veut aussi un témoignage de reconnaissance pour le travail effectué par Michel BESSON, directeur de publication, décédé le 18 septembre 2016, ainsi qu’à tous ceux qui ont participé à l’existence de cette revue.
Vous y trouverez des articles d’approfondissement de la méthodologie Ramain, des comptes rendus d’expérience, des témoignages, des réflexions menées, entre autre, par les membres du groupe d’études théoriques, les comptes rendus des exposés des colloques et des journées d’études organisés par l’ASRI. Nous vous invitons vivement à en prendre connaissance.
Nous ferons paraître une nouvelle revue tous les trois ou quatre mois.
Bonne lecture
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LABYRINTHE N°1 (édité en 1987)
SOMMAIRE
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La Situation
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Processus Ramain et Progression
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L' Image de la Formation dans le Ramain
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L'Attitude de l'Animateur
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Genèse d'un Groupe
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Annexe : Dialog , par Philippe CHATEL
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Interview
LABYRINTHE N°3 (édité en 1988)
SOMMAIRE
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Structuration Mentale par les Exercices Ramain,
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Structuration Mentale,
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L'huile et le jeu sont l'âme de la mécanique
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Interview
LABYRINTHE N°5 (édité en 1989)
SOMMAIRE
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Projets, Projet, Projets
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Activités techniques selon une approche Ramain
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Le Ramain et le P.E.I
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Apprendre à apprendre
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Au CFPS Château de Seedorf (suite)
LABYRINTHE N°7 (édité en 1990)
SOMMAIRE
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Repère
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Corps, Regard, Langage
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Éducation des gestes ou éducation du mouvement ?
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Un contemporain de Simonne Ramain : Jean Piaget
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Éducation des Attitudes et du Mouvement dans le cadre du C.I.S.P. à Genève
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Observations liées aux élèves de 4ème technologique
​LABYRINTHE N°9 (édité en 1991)
SOMMAIRE
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Grégoire, suite ...,
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Pré-requis : quelle efficacité en pédagogie ?
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Réflexion après deux ans d'expérience en Institut MédicoPédagogique
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Le développement personnel à travers une démarche RAMAIN en milieu industriel,
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Ramain et évaluation
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De la variété à l'adaptabilité
​LABYRINTHE N°11 (édité en 1992)
SOMMAIRE
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La motivation, de quoi parle-t-on ?
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Principes Pédagogiques de la Méthode Ramain
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Extraits d'un exposé à "Recherches et Rencontres"
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A propos d'intérêt,
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Intérêt, motivation et autonomie
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L'importance de la rédaction de la consigne dans la
démarche pédagogique
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Exercice en atelier, en classe de 4ème de Technologie
LABYRINTHE N°13(édité en 1993)
SOMMAIRE
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Confrontation et changement
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Tâche ou situation : un enjeu pédagogique,
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Pédagogie Ramain et temps familiaux dans un Internat Médico-pégagogique
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Ramain et les travaux pratiques,
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Réflexion d'un groupe de formateurs en Institut Médico-Professionnel
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Le Ramain à l'I.M.E. de Thouars, A.D.A.P.E.I. des Deux-Sevres,
LABYRINTHE N°15(édité en 1994)
SOMMAIRE
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Il y a 20 ans par Simone PERREAU WEISS
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Apprendre de l'expérience, apprendre à penser par Maria Clara NASSIF
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avec la collaboration de Germain FAJARDO
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Les enjeux de la confrontation par Jean GRIPPAY
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La Méthode Ramain dans le cadre de la formation des enseignants par Arlette MUCCHIELLI
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Pratique du Ramain et de Dialogue au Centre de Formation d'Apprentis Spécialisé par Sylvie RINGUET
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Progression linéaire ou programmation en dents de scie? par Claudine MARTY
LABYRINTHE N°17 (édité en 1995)
SOMMAIRE
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Editorial
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Groupes et groupe de formation par Michel BESSON
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Rôle du groupe dans la structuration d'un individu par Odile CAZES-BOUCHET
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Processus, formation et durée par Claude MANGIN
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Individualisation et travail de groupe par René MILLIQUET
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Pratique du Ramain avec des apprentis par Sylvie RINGUET
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Education des Attitudes et du Mouvement avec des adultes handicapés par Christine CARRARA
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Ramain et nouveaux enjeux des entreprises
LABYRINTHE N°19 (édité en 1996)
SOMMAIRE
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Éditorial
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Thérapie de la cognition ou déséquilibre et mouvement
par Michel BESSON -
Individu et groupepar Jean GRIPPAY
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Commentaires sur l’attitude de l’animateur dans la Méthode créée par Simonne Ramain par Myriam JOPPERT DE MOURA
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Projet d’un atelier : “Entretien des extérieurs” par Odile CAZES-BOUCHET
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Processus de formation : groupe et individualisation dans le cadre de la formation par Jean-Pierre BOUTINET
LABYRINTHE N°2 (édité en 1987)
SOMMAIRE
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Individu et Groupe
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Rupture et Dynamisme
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La Différence
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Réflexion à propos de la Complexité
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Pratique de la Pédagogie Ramain avec des Traumatisés Crâniens
LABYRINTHE N°4 (édité en 1988)
SOMMAIRE
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Structures Cognitives et Structures Émotionnelles
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Séance, Dossier, Exercice,
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Vivre une Formation Ramain
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Au CF.P.S. - Château de Seedorf , Etude Collective
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Enquête au Centre de Formation Professionnelle Yves Bodiguel
LABYRINTHE N°6 (édité en 1989)
SOMMAIRE
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Simonne Ramain et André Rey - Quelques rappels
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Pouvoir et Responsabilité,
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Le Ramain dans le cadre de la S.G.I.P.A.
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Une Expérience pilote
LABYRINTHE N°8 (édité en 1990)
SOMMAIRE
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Le corps-lieu
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E.A.M. et autres rubriques d'exercices
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Mouvement hors E.A.M.
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Où sont les limites,
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Ramain à soi - Ramène à soi
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E.A.M. : exemple de difficulté d'application
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Évaluation des possibilités en E.A.M.
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Mise en pratique du Ramain en Lycée Professionnel
LABYRINTHE N°10 (édité en 1991)
SOMMAIRE
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Jean Piaget et la Pédagogie,
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Quelques considérations sur le mouvement psychologique dans un groupe Ramain
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La pratique du dossier Dr en Pédagogie Ramain au C.M.U.D.D. avec de jeunes Traumatisés Crâniens,
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L'influence de la Pédagogie Ramain et l'équipe pédagogique
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Pratique de Ramain en Collège
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Une méthodologie issue du Ramain : le Laboratoire Pédagogique
LABYRINTHE N°12(édité en 1992)
SOMMAIRE
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Rapprochements .... par la Rédaction
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L'attente
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Le sens unique permet-il un sens ? Plaidoyer pour l'équivoque
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Attentes et frustrations
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L'intérêt et la motivation dans la méthode de Claire Simonne Caroline -Ramain (1900-1975)
​LABYRINTHE N°14(édité en 1993)
SOMMAIRE
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Passé, présent, futur, le temps de la formation, par Raphaël-Emmanuel VERHAREN
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Allégorie, par Germain FAJARDO
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Assurance et risque, par François MARCON
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Mobilité et créativité dans la vie d'un lycée professionnel, par Claude MANGIN
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La Méthode Ramain auprés d'enfants sourds, par Hélène AIMAR et Brigitte BLASI
LABYRINTHE N°16 (édité en 1994)
SOMMAIRE
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Ramain : neuropsychologie et art par Elsa ANTUNHA
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Structures mentales et psychothérapie par Germain FAJARDO
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Apprendre de l'expérience, apprendre à penser (suite et fin) par Maria Clara NASSIF avec la collaboration de Germain FAJARDO
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Confrontation par Jean GRIPPAY
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Contraintes de changements, capacité de mobilité, adaptation par Edith MOLINER
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Une expérience de formation Ramain-Dialogue avec des personnels communaux par Marie-Geneviève CHATEL
LABYRINTHE N°18 (édité en 1995)
SOMMAIRE
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Individualiser, pourquoi par Germain FAJARDO
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Entre norme et loi, devenir sujet par Michel BESSON
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Pourquoi donc... faire du travail corporel en formation?
par Louis DOMPNIER,avec la complicité d’Annie BERTRAND -
Au fil des jours, l’être humain apprend...sa vie par Monique ZAMBON
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Apport d’une pratique du Ramain dans une expérience d’alphabétisation par Marie-Hélène DEVAUX
LABYRINTHE N°20(édité en 1996)
SOMMAIRE
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Editorial
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Formation - Diplôme- Emploi par Gérald JULIEN
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La formation pour quels effets ? par Jean-Claude TUFFERY
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Polyvalence : gage d'adaptabilité ? par René MILLIQUET
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Formation personnelle et compétences professionnelles par Michel BESSON
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Textes repères
Ramain : le risque par Patrick BOLLE
LABYRINTHE N°21(édité en 1997)
SOMMAIRE
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Editorial
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Recherche à propos de l'attitude du thérapeute
par Jadete CALISTO da SILVA
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Réflexion sur l'aide par Marie-Paule BLANCHARD
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Sujet et engagement par Jean GRIPPAY
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Sujet parmi les sujets par Pierre LEFEUVRE
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La qualité de sujet dans la relation contractuelle
de travail par Michel GOUMAIN